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　　复旦大学建校120周年之际，5月27-28日，来自全国120多所顶尖高中的校长、副校长齐聚复旦，举行全国中学校长论坛，面向教育强国建设，共同探讨拔尖创新人才的自主培养。

　　论坛上，复旦大学科学教育创新联盟正式启动。复旦为此次受邀前来的全国顶尖中学送上一份大礼包：推出科学教育创新联盟资源包，发布科学教育“双新”教育教学改革专家库、科学教育创新实验室建设专家库两个专家库，助力各中学的课程建设以及实验室建设。

　　联盟还推出多项优秀高中生研学项目，强调科学精神与人文素养并重，助力复合型创新人才培养。项目涵盖多个学科，2025年至今已发布9个项目，包括生命科学、微电子、物理、化学、文学、哲学、法律、国际关系、新闻、环境、人工智能等主题。此前，2023-2024年已实施13个研学营。

　　主旨论坛：聚焦“干细胞式”拔尖创新人才培养

　　龚新高：物理系今年首设量子智能英才班，培养理工科创新人才

　　5月28日上午，主旨论坛在枫林校区举办。中国科学院院士、复旦大学物理系教授龚新高作题为“理工科创新人才培养：思考和初探”的主旨报告。龚新高开篇点出中西方人才培养方式的不同。在他看来，西方教育注重学术自由和创新，中国教育则侧重培养个人品德修养与社会责任感。当下，为实现新时代的人才强国目标，自主培养创新型人才的能力愈发重要。

　　数理化学科的发展，亟需注入创新动力。“我们的教育体系，要允许学生失败，鼓励学生‘不留空白页’，让学生释放出创造力。”龚新高介绍，2025年复旦大学将招收更多理工科学生，着力培养一批数理化基础扎实的创新人才。

　　值得一提的是，今年复旦大学物理系还将首次设立量子智能英才班，尝试把西方创新人才培养理念与中国教育实践相结合，探索人才培养的新模式。英才班计划分两类招生：一是bet36体育备用统考，二是入校后的“二次选拔”。入选的学生进行本博融通教育，本科毕业后授予物理学、人工智能的双学位。在校期间，英才班鼓励学生创新，开展批判性思考，与清华、南大等高校建立交流机制。

　　周磊：以教育教学改革3.0构建具有中国特色的人才自主培养体系

　　副校长周磊介绍，复旦大学提出教育教学改革3.0版，旨在培养面向原始创新的拔尖人才和服务国家经济社会发展的交叉融合型人才。

　　为实现这一目标，改革以“四个融通”为核心抓手：以本科招生改革为“起手式”，重构专业设置逻辑，提出“文科做精、理科做尖、工科做强、医科做新、交叉做活”；以本研融通改革为“骨架”，彻底打破本研壁垒，从最终培养目标(如八年制拔尖人才)逆向设计一体化课程体系，目前已文、理、医及新成立的六大创新学院等19家单位(学科)先行试点，“计划用三年时间全面铺开，构建基础学科导向、专业导向、交叉融合导向及灵活转换通道等四类贯通培养模式。”

　　在培养环节，升级的“2+X+Y”多元融通体系，在原有基础上新增聚焦“融合创新能力”的“Y”模块，强化实践实训。同时，“以AI赋能教育教学改革为‘基座’”， 学校正大力推进‘ 智学、智教、智评、师生共创’，建成百余门AI课程，推出41个“X+AI”双学士学位项目，为学生提供前沿交叉的学习选择。”

　　“此次改革的目标就是要系统解决拔尖人才培养中长期存在的脱节、碎片化和模式陈旧问题，构建具有中国特色的人才自主培养体系，为实现教育强国目标贡献力量”，周磊说。

　　吴凡：复旦上医的大门永远向追求卓越的未来医学人才敞开

　　复旦大学上海医学院副院长吴凡分享，复旦上医首创并在全国示范引领了“5+3+X”的本研融通的培养体系——5年医学本科培养，3年住院医师规范化培训和临床专硕培养，实行“四证合一”；“X”专科医师培养。通过终身医学教育追踪最新医学科技发展，不断更新知识谱系，提高临床医学技能。

　　她特别提到，依托顶尖的师资力量和6家顶尖直属附属医院，上医构建“医、教、研”紧密结合的闭环培养体系。如在临床医学培养中，提出“早临床、早科研”理念，全面实施“基础+临床”的双导师制，为学生提供多学科交叉的临床科研机会，构建一个从医学教育、临床服务，到临床科研和基础研究以及成果转化的全流程无缝衔接的闭环体系。

　　此外，在创新方面，复旦上医及其附属医院取得多项突破性医学科研成果，改写国际临床指南，例如遗传性耳聋基因治疗、脑机接口让瘫痪患者操控设备、创建外周-中枢通路修复肢体运动障碍的重大技术突破及理论创新、三阴乳腺癌“复旦分型”精准治疗及胰腺癌“复旦方案”等。“想学医，来上医”，吴凡表示复旦上医大门永远向追求卓越的未来医学人才敞开。

　　圆桌论坛：探讨基础学科与AI赋能科学教育

　　大中衔接的基础学科拔尖创新人才如何选拔培养？AI赋能的科学教育如何创新？

　　在下午的圆桌论坛环节，5所中学校长围绕“大中衔接的基础学科拔尖创新人才培养”展开研讨。

　　上海市七宝中学校长朱越提出人才培养的三个关键点，一是扎实的学术基础，二是真实的学术科研经历，三是科研探索的热情。华中师范大学第一附属中学校长徐惠认为，既要重视学生的知识积累，又要注重全面发展，在开设新bet36体育备用各学科组合课程之余，综合设置各类选修课程、研究课题和兴趣活动。湖南师大附中校长黄月初分享学科奥赛经验，强调需构建支持竞赛的校园文化、稳定教练队伍、科学选拔苗子，加强家校协同。江苏省常熟中学党委书记陈丹从常熟中学“自学、自治、自强”的学风展开，介绍了常熟中学继承传统、面向未来的教学举措。华东师大二附中校长周彬主持圆桌论坛，他总结各校经验指出，做好拔尖创新人才培养需“守正创新”，不局限于分数的提高，更关注人的成长。

　　第二场圆桌论坛围绕“AI赋能的科学教育创新”，聚焦人工智能在中学教育阶段的应用。

　　上海中学校长冯志刚指出，AI赋能教育需要虚实结合、课程实验室并重，让学生们做到做中学、玩中学，从个人兴趣出发抓住孩子的心。合肥一中党委书记封安保介绍AI深度融入教学全流程——课前智能备课、课中利用大模型实现分组互动、课后自动批改作业并推送错题集；教研端开发“合一钉”系统整合课标教材库、bet36体育备用真题解析，并支持四校区远程联合教研。江苏省锡山高级中学校长夏雷震提出“负责任的技术应用者”理念，并与同济、南航等合作开发量子计算等前沿课程。鸿之威科技董事长曹荣根从产业视角指出AI大幅降低科学教育门槛，同时改变学习方式，可以实现更真实立体的学习环境构建。复旦大学附属中学党委书记郭娟主持第二场论坛时指出，科学教育创新需依托跨学段协同与人文关怀，中学使用AI作为技术赋能工具，能有效培养学生科学精神与人文素养并重。

　　5月27日，中学校长们还参加了纪念复旦大学建校120周年大会、复旦大学新工科六大创新学院推介会。